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二年级数学下册找规律反思 鱼儿

由用户“123oeizuro5lp2”分享发布 发布时间:2010-07-10 0:00:38

这是一篇关于二年级下册找规律反思,二年级数学找规律评课,数学循环规律的文章。本节课是学生在一年级学习了简单的周期排列后第二次学习找规律,无论从情感上还是知识上,学生都有一定的基础,但此次找图形的规律以循环排列为主。这样,学生不仅要

本节课是学生一年级学习了简单的周期排列后第二次学习找规律,无论从情感上还是知识上,学生都有一定的基础,但此次找图形的规律以循环排列为主。这样,学生不仅要看清形状和颜色的组合规律,还要发现图形排序上的规律,对学生的观察能力与综合概括能力提出了很高要求。对于二年级学生而言,要透彻理解与掌握不是易事。因此,在教学设计上,我的着力点是:

一、灵活处理教材,创设喜闻乐见的生活情境激发学生主动探究的积极性。

在学生观察、教师引导、发现循环规律这一教学环节中,我创设 “学生青蛙跳接力比赛”这个生活情境让学生自主的去发现身边的数学,发现循环排列规律在我们生活中的应用。使学生在具体情境带领下步入本节课的循环排列规律的学习。

二、创设探究平台,培养学生创新意识。

在“找规律”教学中,我设计了以下几个环节组织学生展开自主探究活动:a、小朋友演示循环排队。b、根据排队的情形,设计竖排水果的循环排列规律。c、研究水果的横排循环排列规律。d、引导学生自主发现排列的规律可以是顺时针循环,也可以是逆时针循环。把教材中抽象的规律引发为一个过程,一个让学生参与观察、猜测、合作、验证、概括的探究学习过程。在练习中,出示以字母和数学循环排列,再次创设开放的教学情境,让学生主动创造“规律”有意识地挖掘学生的潜能,培养创新意识。

课上下来,有成绩之处,也留下不少遗憾。

2、在自主设计规律中,我发现他们不能独立做题,分析原因:在学生自主探究新知的活动中,虽然重视规律的表述,也引导学生用简练的语言来概括,但是这部分知识太抽象,学生不能很快地熟练运用。上完课后,经过反思,我觉得如果在探索循环运动规律时,使学生深刻的体会到什么是循环运动规律,既能加深体验又可帮助梳理知识,可以大大提高教学效率。

3、整节课,教师引导有些多,学生放得不够,耽误了一些时间,以至最后设计的让学生用图片或图形排列并粘贴出有循环排列规律的画面没在课堂上完成。不过令我欣慰的是有很多学生下课来找我,他们很自豪地把设计出的画让我看,他们能按要求运用循环排列规律创造出漂亮的画并且从循环排列规律发现数学美。

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